- Aquesta és l'última entrada del meu Blog. He d'escollir, argumentant la meva elecció, les dues entrades del que més m'agraden, és a dir, les que millor trobo redactades i les que més m'han servit al llarg del curs. Per a mi les dues millor entrades són:
La primera entrada va ser la d'exposar i recitar el poema davant de tota la classe, dels 80 alumnes. Una activitat que segur que l'Imma ens la va fer fer per perdre els nervis i controlar la presentació en públic. Després de la recitació un se sent més tranquil i agraeix que el seus companys reconeguin l'esforç amb un fort aplaudiment.
La segona entrada fa referència al programa anomenat Prezi que ens va ensenyar el Jorge a una de les classes de GTIC. El Prezi ha sigut un gran descobriment, és una forma original i novedosa de presentar treballs i exposicions. Encara m'hen recordo de quan portava al col·legi la cartulina amb les imatges enganxades per fer la meva exposició oral. El Prezi és una eina que, sense dubtes, faré servir al llarg dels meus estudis a Blanquerna.
La realització del Blog ha sigut interessant, encara que de vegadas em donava molta mandra actualitzar. La realització d'aquest Blog m'ha servit per portar al dia el que anàvem fent a la classe, i això m'ajudava a no oblidar-me dels conceptes apresos.
M'acomiado desitjant-vos Bon Any Nou!
PD: Hi ha entrades, tant de COED com de GTIC, que no he pogut realitzar perquè no era a classe per la meva operació de tormell. He procurat actualitzar amb totes les activitas en les que he estat present.
divendres, 30 de desembre del 2011
dijous, 29 de desembre del 2011
Descripció
- En una de les classes de COED, l'Imma va voler que fóssim capaços de descriure. Per això ens va posar una sèrie de vídeos musicals amb la intenció de que descrivíssim el contingut d'aquests:
Ara Va De Bo - El Gripau Blau
Whiskyn's - Lila
Gato Pérez - Pedro Navaja
Raimon - Com Un Puny
Jaume Sisa - Nit De Sant Joan
Va ser una activitat molt dinàmica i divertida que ens va permetre veure els diversos punts de vista de la classe.
Ara Va De Bo - El Gripau Blau
Descripció: soledat, cregut, egocèntric i orgullós.
Whiskyn's - Lila
Descripció: fràgil, presumida, poc materialista i inconformista.
Gato Pérez - Pedro Navaja
Descripció: despreocupació als problemes i agressiu.
Raimon - Com Un Puny
Descripció: soledat, desgràcia, amor i nostàlgia.
Jaume Sisa - Nit De Sant Joan
Descripció: estacions, divesió, alegria i festa.
Treball de mòdul: Antoni Bassas
- Com a treball i exposició final del mòdul 1, vam haber de fer un treball de l'Antoni Bassas, i argumentar mitjançant els continguts donats a les matèries per què és un bon comunidacor.
Després d'haver llegit el llibre Com Parlar Bé En Públic, teniem les bases d'una bona presentació oral:
Després d'haver llegit el llibre Com Parlar Bé En Públic, teniem les bases d'una bona presentació oral:
- Una bona gestualitat ens ajuda a mostrar seguretat i naturalitat en el discurs.
- Un somriure al principi del discurs ajuda a relaxar al públic i al propi orador.
- Un bon orador ha de tenir en compte els interessos del públic - ha de saber quan modificar-lo segons el seu estat d'ànim.
- Les estructures gramaticals del discurs han de ser simples, ja que aporta credibilitat a l'orador i ajuda al públic a captar la idea del que es vol transmetre.
- S'han de memoritzar les idees del discurs, no les paraules, així l'orador aportarà naturalitat al discurs.
- L'orador ha de tenir molt clar quin és l'objectiu del discurs per no fugir d'estudi.
- Ser clar, precís i breu.
- Les parts del discurs en què el públic mostra més atenció són la introducció i la conclusió, ho hem de tenir en compte per captar al públic en el moment més idoni.
- Un orador ha de saber escoltar.
- L'orador ha de saber fer un bon discurs, per tant, un discurs dinàmic.
Petit fragment d'un capítol del llibre.
D'aquesta manera vam relacionar el continguts de COED amb el notre treball. Per relacionar el treball amb el continguts de la matèria de GTIC vam haver de fer servir el Prezi, el Cmap Tools, el Youtube, el Windows Live Movie Maker... en la nostra exposició davant la resta de la classe.
Vam argumentar que l'Antoni Bassas és un bon comunicador perquè:
- Durant el seu recorregut per la ràdio va ser un locutor clar, precís imparcial i directe.
- Sempre ha estat molt sincer i entenedor amb el que ha dit i ha explicat.
- Utilitza un vocabulari molt ampli però entenedor per tots els públics.
- Utilitza molts exemples per explicar cada cosa que vol expressar.
 |
| Antoni Bassas |
Gmail
- En les primeres classes de GTIC, el nostre professor, el Jorge Coderch, ens va manar que ens féssim un compte de Gmail.
El Gmail és una eina molt semblant al Hotmail. Per poder fer-nos una idea més global de les característiques del Gmail cliqueu aquí.
El meu compte de Gmail és: carmenrs00@gmail.com
El Gmail és una eina molt semblant al Hotmail. Per poder fer-nos una idea més global de les característiques del Gmail cliqueu aquí.
El meu compte de Gmail és: carmenrs00@gmail.com
 |
| Captura del meu Gmail |
Scratch
- Durant la setmana del pont, el Jorge ens va ensenyar a utilitzar un programa d'animació molt interessant, l' Scratch.
Segons un article del diari ABC l'Scratch es tracta d'un programa molt simple i amigable, pensat per ensenyar-los als nens com funcionen els llenguatges de programació fent-los fer animacions tipus flaix. Fins i tot poden ser interactives i funcionar com a jocs.
Si teniu curiositat per seguir llegint la resta del article o per veure les opinions dels usuaris, cliqueu aquí.
Com diu l'article, l'Scratch es un programa d'animació que té un ús molt sencill i divertit, fet que fa que els nens el puguin manejar sense problemes.
En la classe el Jorge ens va demanar que féssim un conte animat ensenyant-nos de mica en mica com s'utilitzaven les diferents eines de les que disposa el programa:
Amb l'Scratch podem posar com a fons d'escena qualsevol escenari. El programa compta amb un munt de personatges i objectes. Amb diverses eines podem fer que aquets personatges es moguin, parlin (utilitzant petits diàlegs de cómic)... etc. Un programa realment útil per crear animacions i entretenir als nens. Sense dubte seria una activitat molt interessant per a alguna classe d'informàtica amb nens.
A continuació hi posaré un tutorial:
Segons un article del diari ABC l'Scratch es tracta d'un programa molt simple i amigable, pensat per ensenyar-los als nens com funcionen els llenguatges de programació fent-los fer animacions tipus flaix. Fins i tot poden ser interactives i funcionar com a jocs.
Si teniu curiositat per seguir llegint la resta del article o per veure les opinions dels usuaris, cliqueu aquí.
Com diu l'article, l'Scratch es un programa d'animació que té un ús molt sencill i divertit, fet que fa que els nens el puguin manejar sense problemes.
En la classe el Jorge ens va demanar que féssim un conte animat ensenyant-nos de mica en mica com s'utilitzaven les diferents eines de les que disposa el programa:
Amb l'Scratch podem posar com a fons d'escena qualsevol escenari. El programa compta amb un munt de personatges i objectes. Amb diverses eines podem fer que aquets personatges es moguin, parlin (utilitzant petits diàlegs de cómic)... etc. Un programa realment útil per crear animacions i entretenir als nens. Sense dubte seria una activitat molt interessant per a alguna classe d'informàtica amb nens.
A continuació hi posaré un tutorial:
Qui sóc jo?
- Durant una de les primeres classes de COED, l'Imma va volguer que féssim una redacció descrivint-nos a nosaltres mateixos. Ho podíem fer com volguéssim, de manera original o com una simple descripció física i psicol·lògica. Després tots l'hi lluiràvem les redaccions a l'Imma i ella les va repartir a la classe desordenament per fer-nos llegir unes quantes.
La meva descripció va ser exclusivament psicol·lògica perquè volia que si algú reconeixia la meva redacció no fos pel físic. Vaig posar que era una noia alegre i simpàtica, que no em deixava emportar pel físic a l'hora de fer amistats. Esportiva, divertida, sincera... una mica negativa, tossuda... etc.
La meva redacció no es va llegir en veu alta. Em va agradar molt la redacció de la meva companya Carla Reina, era una descripció amb rimes molt gracioses.
Aquest exercici va servir perquè ens obríssim a la resta de companys, és a dir, per trencar el gel entre nosaltres.
La meva descripció va ser exclusivament psicol·lògica perquè volia que si algú reconeixia la meva redacció no fos pel físic. Vaig posar que era una noia alegre i simpàtica, que no em deixava emportar pel físic a l'hora de fer amistats. Esportiva, divertida, sincera... una mica negativa, tossuda... etc.
La meva redacció no es va llegir en veu alta. Em va agradar molt la redacció de la meva companya Carla Reina, era una descripció amb rimes molt gracioses.
Aquest exercici va servir perquè ens obríssim a la resta de companys, és a dir, per trencar el gel entre nosaltres.
Pearltrees
- Pearltrees és una eina per a la distribució d'informació a la xarxa. Utilitza com a font tot allò que t'ha cridat l'atenció i, a més, pots crear contingut i distribuir-lo a altres usuaris.
En una de les classes de GTIC, després de crear el nostre compte d'usuari, ens vam posar per parelles per poder interactuar en el Pearltrees del nostre company. He de dir, que ho vam intentar durant tot el que restava de classe, inclús el Jorge no sabia com fer-ho.
Opino que el Pearltrees és un eina díficil d'utilitzar, a lo millor si estigués en castellà o català ens resultaria més fàcil fer-la servir però es troba en anglés. Per intentar compendre millor aquesta eina vaig buscar informació a través de Google Chrome, però tot ho referent amb aquesta pàgina es troba en anglés (també els vídeos de Youtube).
L' utilitat del Pearltrees consisteix en anar afegint perles amb el contingut d'interès. El que resulta interessant el el fet de poder compatir amb els altres allò que vagi "creant" en el meu compte.
A continuació deixo un vídeo de com utilitzar el Pearltrees:
En una de les classes de GTIC, després de crear el nostre compte d'usuari, ens vam posar per parelles per poder interactuar en el Pearltrees del nostre company. He de dir, que ho vam intentar durant tot el que restava de classe, inclús el Jorge no sabia com fer-ho.
Opino que el Pearltrees és un eina díficil d'utilitzar, a lo millor si estigués en castellà o català ens resultaria més fàcil fer-la servir però es troba en anglés. Per intentar compendre millor aquesta eina vaig buscar informació a través de Google Chrome, però tot ho referent amb aquesta pàgina es troba en anglés (també els vídeos de Youtube).
L' utilitat del Pearltrees consisteix en anar afegint perles amb el contingut d'interès. El que resulta interessant el el fet de poder compatir amb els altres allò que vagi "creant" en el meu compte.
A continuació deixo un vídeo de com utilitzar el Pearltrees:
dimecres, 28 de desembre del 2011
Mr. Wong
- Mister Wong és un dels majors marcadors socials gratuïts d'Europa. Algunes de les característiques d'aquesta web són les següents:
- Els marcadors preferits poden ser guardats de forma pública o privada.
- És possible crear grups públics o privats.
- oneguts o altres persones amb favorits interessants poden ser agregats com a amics.
- Amb un sol clic els enllaços públics d'altres usuaris poden ser agregats als teus propis favorits des de qualsevol lloc del portal Mister Wong.
- Extensió per a Firefox, botons per a blogs i per a Wordpress.
- Posibilitat de publicar i recomenar els marcadors en Twitter
Aquesta informació ha estat extreta de Wikipèdia
Aquesta web no m'agrada molt perquè és molt díficil entendre el seu funcionament, a més està en un altre idioma, fet que dificulta la seva comprensió.
Google Docs
- Google Docs és un programa gratuït basat en una web per crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grup.
Una eina que no té res que envejar al Word. Al llarg del que portem de curs ens ha servit per penjar documents i poder opinar sobre el rendiment dels treballs que ens anaven sorgint i anàvem desenvolupant.
El fet que poguéssim modificar el document via online ens facilitava haver d'enviar-nos a cada moment els treballs editats. Un programa molt útil que sense dubte farem servir durant tot el curs.
L'estrura de la pàgina és molt clara i, per tant, molt sencilla d'utilitzar, motiu pel qual és molt útil i còmode.
Una eina que no té res que envejar al Word. Al llarg del que portem de curs ens ha servit per penjar documents i poder opinar sobre el rendiment dels treballs que ens anaven sorgint i anàvem desenvolupant.
El fet que poguéssim modificar el document via online ens facilitava haver d'enviar-nos a cada moment els treballs editats. Un programa molt útil que sense dubte farem servir durant tot el curs.
L'estrura de la pàgina és molt clara i, per tant, molt sencilla d'utilitzar, motiu pel qual és molt útil i còmode.
dimarts, 27 de desembre del 2011
L'exercici dels adjectius
- El primer dia de classes l'Imma va voler trencar una mica el gel fent-nos fer un exercici a partir de 7 adjectius: brut, impur, infecte, llardós, merdós, porc i ronyós.
Havíem de calificar de l'1 al 10 els adjectius segons quins eren el pitjos i el més lleus. La meva classificació va ser la següent:
Havíem de calificar de l'1 al 10 els adjectius segons quins eren el pitjos i el més lleus. La meva classificació va ser la següent:
Brut: 4
Imput: 3
Infecte: 10
Llardós: 7
Merdós: 9
Porc: 6
Ronyós: 10
L'objectiu era veure l'opinió dels altres envers la nostra.
Després vem opinar sobre quins personatges crèiem que eren uns bons comunicadors, algun dels que van sortir van ser: Pep Guardiola, Antoni Basas, Pablo Motos... entre altres.
Imatge extreta d'un altre Blog.
Oh Brother! Anunci Seat Altea
- A classe de COED, varem veure l'anunci de "La vuelta al cole" de Galerias Preciado. Després del visionat d'aquest anunci, l'Imma ens va posar els últims anuncis d'Estrella Damm durant l'estiu. Vam analitzar la música, la càmera, entre altres factors, i ens vam adonar que no només ven material escolar, sinó que hi ha un missatge darrere.
Com a treball particular, l'Imma ens va manar veure l'anunci d'Oh Brother, que patrocina un cotxe de Seat, i analitzar-lo. A continuació hi posaré el vídeo:
Com a treball particular, l'Imma ens va manar veure l'anunci d'Oh Brother, que patrocina un cotxe de Seat, i analitzar-lo. A continuació hi posaré el vídeo:
En l'anunci podem veure un monstre que, a mesura que rep carinyo, va creixent. Arriba un moment, però, que l'animal és tan gros que no pot entrar dins el cotxe i la família l'ha de deixar a casa. Podem apreciar com al principi de l'anunci la música es sent més forta, quan el monstre és molt estimat, i com el volum d'aquesta baixa quan l'han de deixar sol a casa. Quan la família es compra el Seat Altea la música torna a pujar, perquè ara el monstre pot entrar en el vehicle i torna a ser feliç.
N'hi ha anuncis, com aquest, que tenen un missatge adecuat per als nens, però n'hi haurà d'altres que no. Com a futurs mestres, ens hem d'adonar de quins són el programes adequats per a la conciència del nen.
Conferència del Doctor Orozco
- Un dia a classe, l'Imma ens va posar un vídeo, era una conferència del Dr. Orozco, que parla sobre la comunicació audiovisual. A continuació hi posaré el vídeo de la conferència:
Aquí una petita sinopsis sobre el contigut de la conferència:
- El Dr. Orozco realitza una aproximació crítica i pragmàtica a les claus educatives dels mitjans audiovisuals. En aquesta entrevista ens proposa una reflexió i ens ofereix una lectura pedagògica de la comunicació audiovisual a l'era d'Internet. Un repte per a l'educació i que afecta a tota la comunitat educativa. Entre d'altres, l'especialista en comunicació audiovisual assenyala que la imatge té un codi universal front Internet, en aquest s'han de menester d'uns requisits per a entra-hi. Cada mitjà té un codi i cal preparar-se per a ser audiència i ser crítics envers el mateixos mitjans.
Aquí una petita sinopsis sobre el contigut de la conferència:
- El Dr. Orozco realitza una aproximació crítica i pragmàtica a les claus educatives dels mitjans audiovisuals. En aquesta entrevista ens proposa una reflexió i ens ofereix una lectura pedagògica de la comunicació audiovisual a l'era d'Internet. Un repte per a l'educació i que afecta a tota la comunitat educativa. Entre d'altres, l'especialista en comunicació audiovisual assenyala que la imatge té un codi universal front Internet, en aquest s'han de menester d'uns requisits per a entra-hi. Cada mitjà té un codi i cal preparar-se per a ser audiència i ser crítics envers el mateixos mitjans.
Què és el codi escrit?
- En una de les classes de COED, l'Imma ens va donar unes fotocòpies d'un llibre: Descriure escriure, Cassany, D. On ens explicava les diferències entre el codi oral i escrit. Ens va manar que per a la següent classe fessim un resum i l'hi lliuréssim.
Ara posaré un breu resum del resum que vaig lliurar-li a l'Imma:
Ara posaré un breu resum del resum que vaig lliurar-li a l'Imma:
LA RELACIÓ ORAL-ESCRIT
Estatus de l'escrit (Vigner)
| L'ESCRIT TRADICIONAL | L'ESCRIT, CODI SEGON | L'ESCRIT, LLENGUA |
| 1. L'escrit és l'objecte d'aprenentatge. | L'oral és l'objecte primordial. | L'oral i l'escrit són autònoms. |
| 2. Es refusa qualsevol model oral. | S'aprèn l'escrit per transcriure l'oral. | S'aprèn a comprendre i produir textos. |
| 3. Mètodes gramatical i de traducció. | Mètodes àudio-visuals. | Enfocament comunicatiu. |
Estatus de l'escrit (Scinto)
| MODEL DEPENDENT (Tradicional) | MODEL EQUIPOL·LENT (Cercle de Praga) | MODEL INDEPENDENT (Glossemàtica) | |||||||
Llengua
| Llengua
| Llengua
|
DIFERÈNCIES TEXTUALS
| CANAL ORAL | CANAL ESCRIT |
| Adequació | |
| 1. Tendència a marcar la procedència de l'emissor. | Tendència a neutralitzar les marques de procedència. |
| 2. Associat a temes generals, grau de formalitat baix i propòsits subjectius. | Associat a temes específics, grau de formalitat alt i propòsits objectius. |
| Coherència | |
| 1. Selecció menys rigorosa de la informació. | Selecció precisa de la informació. |
| 2. Més redundant. | Menys redundant. |
| 3. Estructura del tex oberta. | Estructura del text tancada. |
| 4. Estructures poc estereotipades. | Estructures estereotipades. |
Cohesió | |
| 1. Menys gramatical. | Més gramatical. |
| 2. Utilitza els elements paralingüístics: canvis de ritme i de velocitat, etc. | Utilitza pocs elements paralingüístics: tipografies diverses (cursiva, negreta, etc). |
| 3. Utilitza força codis no-verbals: moviments oculars i corporals, etc. | Utilitza pocs codis no verbals |
| 4. Freqüència alta de referències exofòriques (referides al context); tu, jo, aquí, etc. | Freqüència alta de referències endofòriques (referides al mateix text): ell, aquell, meu, etc. |
| Gramàtica: fonologia i grafia | |
| 1. Incorpora les formes pròpies dels usos espontanis i ràpids | No incorpora aquestes formes. |
| Gramàtica: morfologia | |
| 1. Solucions poc formals | Solucions formals. |
Gramàtica: sintaxi | |
| 1. Tendència a usar estructures sintàctiques simples. | Ús freqüent d'estructures més complexes |
| 2. Freqüència alta d'anacoluts i frases inacabades. | Absència. |
| 3. L'ordre dels elements de l'oració és variable. | Ordre més estable. |
| Gramàtica: lèxic | |
| 1. Prefereix lèxic no marcat formalment. | Lèxic marcat formalment. |
| 2. Freqüència baixa de mots amb significats específics. | Freqüència molt baixa. |
| 3. Ús de proformes i hiperònims. | Tendència a usar mots equivalents. |
| 4. Ús de tics lingüístics o expressions que s'usen reiteradament. | Absència d'aquests elements. |
| 5. Ús de mots crossa: usats repetidament. | Tendència a eliminar-los. |
| 6. Ús freqüent d'onomatopeies, frases fetes, etc. | Ús escàs. |
DIFERÈNCIES CONTEXTUALS
| CANAL ORAL | CANAL ESCRIT |
| 1. Canal auditiu. El receptor comprèn amb l'oïda el text. | Canal visual. El receptor llegeix. El canal visual té una capacitat de transmissió d'informació superior a l'auditiu. |
| 2. El receptor percep successivament els signes del text. | El receptor els percep simultàniament. |
| 3. Comunicació espontània. L'emissor por rectificar, però no esborrar el que ja ha dit. | Comunicació elaborada. L'emissor pot corregir i refer el text. |
| 4. Comunicació immediata. L'oral és més ràpid. | Comunicació diferida. |
| 5. Comunicació efímera. | Comunicació duradora. |
| 6. Utilitza molt els codis no-verbals. | Els utilitza poc. |
| 7. Hi ha interacció durant l'emissió. | No hi ha interacció. |
| 8. El context extralingüístic té un paper important. | El context és poc important. |
Habilitats Lingüístiques
- Llegir, escoltar, parlar i escriure són les quatre habilitats lingüístiques que l'usuari ha de dominar per poder comunicar-se. Això va ser el tema de treball d'unes de les classes de COED, on l'Imma ens va explicar una per una aquestes quatre habilitats:
Lleguir: és el procés a través del qual es comprèn un text escrit.
Escriure: és el procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu.
Parlar: és expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.
Escoltar: és compendre un missatge a partir d'engegar cognitiu de comunicació del significat i d'interpretació d'un discurs pronunciat oralment.
Aquestes són les quatre deficions, resumides, que l'Imma ens va donar a la classe de les habilitats lingüístiques.
Lleguir: és el procés a través del qual es comprèn un text escrit.
Escriure: és el procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu.
Parlar: és expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.
Escoltar: és compendre un missatge a partir d'engegar cognitiu de comunicació del significat i d'interpretació d'un discurs pronunciat oralment.
Aquestes són les quatre deficions, resumides, que l'Imma ens va donar a la classe de les habilitats lingüístiques.
 |
| He trobat aquest esquema en un altre blog |
dijous, 10 de novembre del 2011
Identitat i Territori
- Identitat i Territori és un dels treballs que l'Imma ens va manar fer a principi de curs. El meu grup el formem: l'Anna Serra, l'Ariadna Santos i jo, la Carmen Román. El volem fer de les percepcions enfocant això als contes i a el que aprenen el nens d'aquests.
----- Editat -----
L'Anna Serra, l'Ariadna Santos i jo ens vam reunir un dia després de les classes per a posar-nos a fer ja el treball. Vam escollir els contes que voliem investigar: Pinotxo, La Bella i la Bèstia i La Tortuga i la Llebre.
Vam formular 3 preguntes amb les que hauriem d'entrevistar als nens que voliem que contestessin les preguntes:
Finalment, vam fer un Prezi per a l'exposició:
----- Editat -----
L'Anna Serra, l'Ariadna Santos i jo ens vam reunir un dia després de les classes per a posar-nos a fer ja el treball. Vam escollir els contes que voliem investigar: Pinotxo, La Bella i la Bèstia i La Tortuga i la Llebre.
Vam formular 3 preguntes amb les que hauriem d'entrevistar als nens que voliem que contestessin les preguntes:
- Pot l'infant identificar la moralitat dels contes?
- Pot l'infant identificar el desenvolupament psicològic del protagonista?
- Pot l'infant identificar-se amb el protagonista?
PERCEPCIONS on Prezi
Com es pot apreciar en el Prezi, realitzat per l'Anna Serra, s'han utilitzat continguts de l'assignatura de GTIC, com per ejemple: el Prezi, el Cmap Tools, Windows Live Movie Maker, Youtube...
Poema
- Cada dia que tenim COED l'Imma comença la classe recitant dues poesies. Durant les primeres setmanes d'universitat ens va dir que pel novembre hauriem d'escollir un poema i recitar-lo davant de tota la classe. La meva elecció ha estat un poema de l'escriptor Miquel Martí i Pol que es titula: Un Soner per tu:
Com el meu cognom comença per "R" l'hauré d'exposar l'1 de decembre.
---- Editat -----
Abans de recitar el poema estava molt nerviosa. Em sentia més còmoda passejant per la classe mentre recitava la poesia, i de tant en tant mirava als meus companys o a la Imma i al Jorge. Mentre recitava la meva companya, Marta Masclans em va gravar amb la meva móbil per més endavant poder fer la valoració de la recitació i enviar-la-hi a la Imma.
Aquesta va ser la meva autoavaluació:
Un sonet per a tu que em fas més clar
un sonet amb els mots de cada dia,
amb els mots de conèixer i estimar.
Discretament l'escric, i vull pensar
que el rebràs amb discreta melangia,
com si es tractés d'alguna melodia
que sempre és agradable recordar.
Un sonet per a tu, només això,
però amb aquell toc lleu de fantasia
que fa que els versos siguin de debò.
Un sonet per a tu que m'ha permès
de dir-te clarament el que volia:
més enllà de tenir-te no hi ha res.
Com el meu cognom comença per "R" l'hauré d'exposar l'1 de decembre.
---- Editat -----
Abans de recitar el poema estava molt nerviosa. Em sentia més còmoda passejant per la classe mentre recitava la poesia, i de tant en tant mirava als meus companys o a la Imma i al Jorge. Mentre recitava la meva companya, Marta Masclans em va gravar amb la meva móbil per més endavant poder fer la valoració de la recitació i enviar-la-hi a la Imma.
Aquesta va ser la meva autoavaluació:
| Elecció del text: Vaig escollir el poema Un Sonet per a Tu, de l’autor català Miquel Martí i Pol. Em va semblar una poesia fàcil de memoritzar i de recitar. |
| Expressió oral: Per a mi suposa una gran dificultat parlar en català davant dels meus companys. Tot i així vaig intentar recitar amb calma, sense preses, i vocalitzant. |
| Mirada: Passejava la mirada d’una banda de la classe a l’altre, evitant mirar ningú per no distreure’m i oblidar el poema. Algun cop procurava mirar el públic, però només uns segons. |
| Veu: Encara que estava molt nerviosa, vaig intentar que la veu no em tremolés i que la meva dificultat a l’hora de pronunciar la r no em desmotivés. |
| Postura: La meva postura evidenciava la meva incomoditat. Estava encongida i amb les mans a les butxaques. |
| Gesticulació: Gairebé no vaig gesticular perquè les meves mans estaven ficades dins les butxaques. Igualment, encara que hagués volgut gesticular no hauria sabut com fer-ho perquè la meva poesia era d’amor. |
| Control dels nervis: Estava molt nerviosa, però vaig aconseguir que no em tremolés la veu i que a l’hora de recitar anés lentament i vocalitzant. |
| Altres: En un moment de la recitació vaig tenir un lapsus i em vaig oblidar d’un vers que m’ho va haver de dir l’apuntador. |
Qui Ets Tu?
- Gairebé al principi del curs l'Imma ens va manar fer un treball titulat "Qui Ets Tu?".
El treball consistia en escollir a un dels nostres companys de classe i descriure-ho mitjançant una fotografia i una frase a peu de pàgina. La fotografia podia ser de la persona escollida o de qualsevol cosa que ens recordés a ella, ja fos unes mans, uns ulls o una pilota de bàsquet.
A més d'escollir la foto i editar-la, també havíem de lliurar-li una descripció d'aquesta persona.
Jo vaig escollir a la meva companya Ariadna Santos i vaig editar la següent imatge:
La meva foto té en el fons una sèrie de símbols amb els quals he volgut identificar a la meva amiga. Per exemple, amb la figura de la noia he volgut fer referència al fet que la Ari és una noia molt femenina. Però, la icona que més m'ha agradat posar ha estat el del llibre amb un interrogant damunt. Volia fer notar que pel meu la Ari és encara un llibre obert que haig de seguir coneixent.
La frase que vaig col·locar a peu de pàgina deia: La creatividad consiste en atrapar el universo y hacerlo fluir a través de tus ojos.
Per a mi la part més important d'una persona són els ulls, que com diu el dit són la porta de l'ànima.
La meva descripció va consistir en una "recepta" de cuina de les qualitats que veig en l'Ariadna i d'algunes coses que sé que li agraden, com per exemple l'arròs a la cubana.
El dia assignat tots vam haver d'exposar i explicar les nostres fotos.Va ser una activitat divertida que ens va permetre veure quins eren els nostre errors a l'hora d'expressar-nos en públic.
El treball consistia en escollir a un dels nostres companys de classe i descriure-ho mitjançant una fotografia i una frase a peu de pàgina. La fotografia podia ser de la persona escollida o de qualsevol cosa que ens recordés a ella, ja fos unes mans, uns ulls o una pilota de bàsquet.
A més d'escollir la foto i editar-la, també havíem de lliurar-li una descripció d'aquesta persona.
Jo vaig escollir a la meva companya Ariadna Santos i vaig editar la següent imatge:
La meva foto té en el fons una sèrie de símbols amb els quals he volgut identificar a la meva amiga. Per exemple, amb la figura de la noia he volgut fer referència al fet que la Ari és una noia molt femenina. Però, la icona que més m'ha agradat posar ha estat el del llibre amb un interrogant damunt. Volia fer notar que pel meu la Ari és encara un llibre obert que haig de seguir coneixent.
La frase que vaig col·locar a peu de pàgina deia: La creatividad consiste en atrapar el universo y hacerlo fluir a través de tus ojos.
Per a mi la part més important d'una persona són els ulls, que com diu el dit són la porta de l'ànima.
La meva descripció va consistir en una "recepta" de cuina de les qualitats que veig en l'Ariadna i d'algunes coses que sé que li agraden, com per exemple l'arròs a la cubana.
El dia assignat tots vam haver d'exposar i explicar les nostres fotos.Va ser una activitat divertida que ens va permetre veure quins eren els nostre errors a l'hora d'expressar-nos en públic.
Com Parlar Bé en Públic
- L'altre dia vam entregar a l'Imma el treball del llibre Com Parlar Bé en Públic. Una obra adreçada a tots aquells, que com nosaltres, volem millorar la nostra manera d'expressar-nos en públic.
El llibre dóna tècniques i consells molt variats que ens serveixen tant per millorar la nostra pronunciació, com per a controlar els nervis.
En la meva opinió és un llibre que dóna bons consells i metodologies però que es fa molt pesat i tediós de llegir. No es tracta d'una lectura amena i agradable, sinó d'una guia que de vegades es fa díficil, fins i tot, d'entendre a conseqüència del seu llenguatge tècnic.
A continuació la sinopsis del llibre, per si us interessa llegir-lo o fer-li un cop d'ull:
- Els grans oradors tenen un món de tècniques concretes, gestos estudiats i mètodes, que tothom pot aprendre. Descobreix quins són els seus secrets i fes que les teves intervencions públiques, lluny de ser un mal tràngol, es converteixin en ocasions excel·lents per a comunicar i persuadir. En aquest llibre, hi aprendràs: trucs per a superar el pànic de quedar-te en blanc; recursos per a preparar bé el discurs; idees per a mantenir el ritme i guanyar-te l'auditori, i moltes coses més.
El llibre dóna tècniques i consells molt variats que ens serveixen tant per millorar la nostra pronunciació, com per a controlar els nervis.
En la meva opinió és un llibre que dóna bons consells i metodologies però que es fa molt pesat i tediós de llegir. No es tracta d'una lectura amena i agradable, sinó d'una guia que de vegades es fa díficil, fins i tot, d'entendre a conseqüència del seu llenguatge tècnic.
A continuació la sinopsis del llibre, per si us interessa llegir-lo o fer-li un cop d'ull:
- Els grans oradors tenen un món de tècniques concretes, gestos estudiats i mètodes, que tothom pot aprendre. Descobreix quins són els seus secrets i fes que les teves intervencions públiques, lluny de ser un mal tràngol, es converteixin en ocasions excel·lents per a comunicar i persuadir. En aquest llibre, hi aprendràs: trucs per a superar el pànic de quedar-te en blanc; recursos per a preparar bé el discurs; idees per a mantenir el ritme i guanyar-te l'auditori, i moltes coses més.
Cmap Tools
- L'altre dia, en classe de GTIC ens vam dedicar a utilitzar el Cmap Tools. Un programa que ens permet crear esquemes de manera ràpida i senzilla.
Vam crear un esquema amb els conceptes bàsics de l'assignatura, així com també de les eines i programes que ja haviem utilitzat a la classe amb anterioritat.
Una de les eines que més hem utilitzat durant el curs en les nostres exposicions ha estat sense dubte el Cmap Tools, que ens permetia resumir i esquematitzar, de manera clara i precisa, allò de la exposició que no teniem temps per a explicar.
Vam crear un esquema amb els conceptes bàsics de l'assignatura, així com també de les eines i programes que ja haviem utilitzat a la classe amb anterioritat.
Una de les eines que més hem utilitzat durant el curs en les nostres exposicions ha estat sense dubte el Cmap Tools, que ens permetia resumir i esquematitzar, de manera clara i precisa, allò de la exposició que no teniem temps per a explicar.
 |
| Cmap Tools |
dimecres, 19 d’octubre del 2011
Windows Live Movie Maker i Audicity
- En la passada classe de GTIC vam aprendre a utilitzar dos programes: el Windows Live Movie Maker i l'Audicity. Per poder gaudir d'ells els hem d'instalar al nostre ordinador.
Amb el Windows Live Movie Maker vam agrupar un conjunt de imatges i amb l'Audacity vam editar les cançons que posaríem en el vídeo. El resultat final va ser un vídeo d'un minut, aproximadament.
El Windows Live Movie Maker era un programa que ja el coneixia i que ja l'havia fet servir abans per fer alguns videos, normalment d'aniversari. M'agradaria posar algun vídeo però no sé com adjuntar-lo perquè es vegi.
L'Audacity no el coneixia y m'ha sembat un programa molt interessant per poder modificar les cançons per a quan acabi una i comenci una altre no sigui de manera sobtada i quedi malament en el nostre vídeo.
Amb el Windows Live Movie Maker vam agrupar un conjunt de imatges i amb l'Audacity vam editar les cançons que posaríem en el vídeo. El resultat final va ser un vídeo d'un minut, aproximadament.
El Windows Live Movie Maker era un programa que ja el coneixia i que ja l'havia fet servir abans per fer alguns videos, normalment d'aniversari. M'agradaria posar algun vídeo però no sé com adjuntar-lo perquè es vegi.
L'Audacity no el coneixia y m'ha sembat un programa molt interessant per poder modificar les cançons per a quan acabi una i comenci una altre no sigui de manera sobtada i quedi malament en el nostre vídeo.
 |
| Windows Live Movie Maker |
 |
| Audacity |
Prezi
- El Prezi és una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que usa un sol llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades.
L'altre dia vam fer una presentació de com preparar un plat de mejar, en el meu cas va ser un kebab. És un programa molt útil i amb un maneig molt senzill i ràpid que ens permet crear vídeos ben presentats, sense gairebé esforç.
Al llarg del curs hem anat utilitzant en moltes ocasions el Prezi en les nostres exposicions. És una eina més nova i original que el Powerpoint de tota la vida.
Investigant una mica he trobat un video que ens explica, a manera de tutorial, com aprendre a utilitzar i a treure-li partit al Prezi: Tutorial Prezi en español, aprende a utilizarlo en 15 minutos.
L'altre dia vam fer una presentació de com preparar un plat de mejar, en el meu cas va ser un kebab. És un programa molt útil i amb un maneig molt senzill i ràpid que ens permet crear vídeos ben presentats, sense gairebé esforç.
Al llarg del curs hem anat utilitzant en moltes ocasions el Prezi en les nostres exposicions. És una eina més nova i original que el Powerpoint de tota la vida.
Investigant una mica he trobat un video que ens explica, a manera de tutorial, com aprendre a utilitzar i a treure-li partit al Prezi: Tutorial Prezi en español, aprende a utilizarlo en 15 minutos.
- Des de principi de curs tots ens vam fer un compte en el Twitter per poder estar al tant de notícies relacionades amb l'educació. El meu Twitter és @Kaat_05.
He descobert que el Twitter és una xarxa social molt útil que ens permet estar en contacte amb persones a les quals admirem (ja siguin cantants, futbolistes...)i moltes altres que entenen del tema que ens a portat a la universitat: l'educació.
En molts treballs hem utilitzat el Twitter. Durant el treball conjunt de GTIC i COED, vam intentar posar-nos en contacte amb el nostre comunicador, Antoni Basas. A més vam crear un hashtag: #basasesunboncomunicador.
Un hashtag representa un tema en el qual qualsevol usuari pot fer una aportació o opinió personal respecte al tema obert amb solament escriure la cadena de caràcters després del coixinet que donen nom a aquest tema.
El Twitter no és només una xarxa social, també és una eina que ens pot ser molt útil en segons que treballs.
A dalt a l'esquerre hi trobem els comentaris que he realitzat amb el meu Twitter.
He descobert que el Twitter és una xarxa social molt útil que ens permet estar en contacte amb persones a les quals admirem (ja siguin cantants, futbolistes...)i moltes altres que entenen del tema que ens a portat a la universitat: l'educació.
En molts treballs hem utilitzat el Twitter. Durant el treball conjunt de GTIC i COED, vam intentar posar-nos en contacte amb el nostre comunicador, Antoni Basas. A més vam crear un hashtag: #basasesunboncomunicador.
Un hashtag representa un tema en el qual qualsevol usuari pot fer una aportació o opinió personal respecte al tema obert amb solament escriure la cadena de caràcters després del coixinet que donen nom a aquest tema.
El Twitter no és només una xarxa social, també és una eina que ens pot ser molt útil en segons que treballs.
A dalt a l'esquerre hi trobem els comentaris que he realitzat amb el meu Twitter.
dilluns, 3 d’octubre del 2011
Formulari GTIC
Per poder veure el reultats de l'enquesta només hem de clickar sobre el formulari i ens arribara a la bústia d'entrada del Google Docs els resultats:
Video GTIC
- En una de les classes de GTIC vam crear un video a partir del Google Docs. Dins del mateix video hi ha un altre, anomenat Paradigma del Sistema Educativo. El conjunt consta de 2 diapositives.
dissabte, 1 d’octubre del 2011
Google Reader
- Google Reader és un lector RSS i Atom. Ens permet accedir amb molta facilitat a les notícies d'actualitat que més ens interessen. La seva interfaz, semblant a la safata d'entrada d'un correu electrònic normal, fa el seu ús molt senzill i còmode. A més a més ens avisa quan arriba una notícia i, fins i tot, podem accedir des del mòbil.
 |
| Google Reader |
dilluns, 19 de setembre del 2011
Google Chrome
A totes les classes de Gtic fem servir el Google Chrome. Només prement damunt de la icona ja se'ns obren una sèrie de finestres amb les pàgines webs que més ens interessen utilitzar durant la classe, com per exemple: la pàgina web de Blanquerna, la del Blink, Google Docs i fins i tot el Mundo Deportivo com a entreteniment.
Gràcies al seu ús diari en classe tinc un gran domini del Google Chrome i ho uso diàriament a casa.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)